{"id":1333,"date":"2015-08-21T15:19:03","date_gmt":"2015-08-21T14:19:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jacques-pain.fr\/jpwp\/?page_id=1333"},"modified":"2018-02-26T18:18:06","modified_gmt":"2018-02-26T16:18:06","slug":"carrefour-des-concepts","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.jacques-pain.fr\/jpwp\/recherches\/carrefour-des-concepts\/","title":{"rendered":"Carrefour des concepts"},"content":{"rendered":"

Pratiques<\/b><\/span><\/h2>\n

L\u2019atelier des gros mots
\n<\/a>J-L Tilmant\u00a0\u00a0<\/p>\n

Une page de journa<\/span>l<\/span><\/a> (Archives)
\nF.Th\u00e9baudin<\/p>\n

Jud Box<\/a> (Archives<\/span>)
\nJP Bijok, A Roland<\/p>\n

D\u00e9crochage et classes-relais
\nJ.Pain<\/a>,\u00a0Fr\u00e9d\u00e9rique Landoeuer<\/a>.<\/p>\n

<\/i>…………………………………………………………………………………………..<\/b><\/span><\/p>\n

Enseignement <\/b><\/span><\/h2>\n

La p\u00e9dagogie institutionnelle adapt\u00e9e (Sylvie Canat)<\/span><\/p>\n

cf une conf\u00e9rence sur le sujet de Sylvie Canat<\/a> :
\n<\/span>\u00ab\u00a0Vers une p\u00e9dagogie institutionnelle adapt\u00e9e aux troubles du comportement -Traumatismes progr\u00e9dients et r\u00e9gr\u00e9dients\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n


\n<\/span>Paul Val\u00e9ry \/ Montpellier 3 :
\n<\/i><\/span>un\u00a0 <\/span>Master 2\u00a0 <\/span>de P\u00e9dagogie institutionnelle idapt\u00e9e <\/i><\/b><\/span><\/p>\n

UM2<\/b>, sp\u00e9cialit\u00e9 8 du MEF (master enseignement et formation de l’IUFM)\/\/UM3- Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry\/INSHEA\/ \u00e0 Montpellier.<\/span><\/p>\n

M2<\/b> (pas de M1) ouvert aux enseignants pr\u00e9parant le Capa-SH ou le 2 Cash) option D, E, F ou aux \u00e9tudiants ayant un M1<\/b> en lien avec ce M2 (M1 sciences de l’\u00e9ducation, psychanalyse…) <\/span><\/p>\n

(CV et demande \u00e0 adresser \u00e0 Madame Canat Sylvie Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry, Route de Mende 34199 Montpellier cedex 5-France et par courriel sylvie.canat@univ-montp3.fr<\/span><\/a>)<\/span><\/p>\n

Proposition de M2 avec Sylvie Canat porteur du projet et responsable de ce M2- avec l’IUFM de Montpellier et le soutien important de\u00a0 <\/span>Monsieur le Directeur de l’Iufm de Montpellier, Patrick Demougin –\u00a0<\/span>avec Monsieur le R\u00e9dacteur en chef de la nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation de l’INSHEA, Herv\u00e9 Benoit – avec\u00a0 <\/span>le d\u00e9partement de psychanalyse et l’\u00e9quipe CRISES, Mr Bernard Salignon-responsable des masters en psychanalyse et\u00a0 <\/span>Mr Jean-Daniel Causse, Directeur du d\u00e9partement de psychanalyse- avec le\u00a0 <\/span>d\u00e9partement des sciences de l’\u00e9ducation et principalement Monsieur le Professeur Jean-Bernard Paturet – Directeur des sciences de l’\u00e9ducation \u00e0 l’universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry – avec des partenaires du m\u00e9dico-social (principalement l’IRTS-IR), du rectorat et de l’ inspection acad\u00e9mique (Dafpen, inspection de l’ASH)-avec le soutien constant et engag\u00e9 d’amis de la p\u00e9dagogie institutionnelle, principalement Monsieur le Professeur Jacques Pain – et des amis du secteur du Handicap, principalement Monsieur le Professeur Charles Gardou (universit\u00e9 Lyon II) et nos amis de l’association HSE (Handicap solidarit\u00e9 \u00e9galit\u00e9 Marie-H\u00e9l\u00e8ne Delon, Julia Krist\u00e9va, Charles Gardou…) et des associations pour les situations de handicap…<\/span><\/p>\n

Principales caract\u00e9ristiques du projet et objectifs scientifiques et professionnels de la sp\u00e9cialit\u00e9.<\/span><\/strong><\/p>\n

Dans une approche interdisciplinaire, entre les partenaires principaux (les d\u00e9partements de sciences de l\u2019\u00e9ducation et de psychanalyse UM3, IUFM\u00a0: UM2, l\u2019INS HEA), ce projet consiste, dans une formation nouvelle, \u00e0 offrir la possibilit\u00e9 aux \u00e9tudiants et aux professionnels d\u2019orienter leurs d\u00e9marches p\u00e9dagogiques, \u00e9ducatives, th\u00e9oriques et pratiques autour de la question devenue fondamentale de\u00a0 <\/span>l\u2019accompagnement, de l\u2019enseignement, et de la formation des populations \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers. Il appara\u00eet n\u00e9cessaire de f\u00e9d\u00e9rer la communaut\u00e9 d\u2019universitaires qui d\u00e9veloppent des formations et des recherches dans le domaine envisag\u00e9, afin d\u2019interroger la culture professionnelle et les pratiques p\u00e9dagogiques des acteurs de l\u2019\u00e9ducation au regard de la vuln\u00e9rabilit\u00e9 de certains publics \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers et de leurs difficult\u00e9s scolaires.<\/span><\/p>\n

La loi d\u2019orientation de 1975\u00a0 <\/span>avait pr\u00e9conis\u00e9 l\u2019int\u00e9gration scolaire et sociale tout en consolidant le cadre d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e\u00a0; la loi de 2005 tente de lever le clivage entre les pratiques de l\u2019\u00e9ducation ordinaire et celles de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e. La loi de 1975 pr\u00e9voyait en effet l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole ordinaire tout en laissant coexister les deux syst\u00e8mes de l\u2019enseignement scolaire et de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9ciale. Il s\u2019agissait donc d\u2019int\u00e9gration, c\u2019est \u00e0 dire d\u2019assimilation de la diff\u00e9rence \u00e0 la normalit\u00e9, et non pas d\u2019inclusion, qui implique au contraire, sur la base de l\u2019\u00e9ducabilit\u00e9 de tout enfant, l\u2019\u00e9largissement du champ de la norme scolaire, ce que la loi de 2005 r\u00e9alise en r\u00e9unissant les deux voies en une seule\u00a0: le champ de la scolarisation pour tous.<\/span><\/p>\n

Ce Master 2\u00a0 <\/span>propose de former les professionnels \u00e0 des pratiques p\u00e9dagogiques et \u00e9ducatives adapt\u00e9es aux besoins \u00e9ducatifs particuliers.<\/span><\/p>\n

Cliquez ici pour consulter la proposition de Master \u00abPI A\u00bb, et\/ ou la t\u00e9l\u00e9charger : 1, 2, 3.<\/i><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/i>1 Objet<\/i><\/span><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/i>2 Contenus<\/i><\/span><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/i>3 Cursus<\/i><\/span><\/a><\/span><\/p>\n

……………………………………………………………………………………………..<\/b><\/span><\/p>\n

Les MCC : micro-cours conceptuels
\n <\/b><\/span><\/a><\/h2>\n

Cliquer ici<\/a> pour voir la liste<\/p>\n

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Archives Jacques Pain :
\n Le \u00abconservatoire\u00bb – stockage –<\/b><\/span><\/p>\n

2 conf\u00e9rences \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, dans les cours de Mireille Cifali.
\n<\/span>L\u2019angoisse et la violence 10 mars 1988
\nhttps:\/\/mediaserver.unige.ch\/play\/66063<\/a><\/span><\/p>\n

La violence 11 juin 1987
\nhttps:\/\/mediaserver.unige.ch\/play\/66054<\/a><\/span><\/p>\n

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Des fiches de cours de Paris X <\/span><\/strong><\/h2>\n

retenues par S\u00e9bastien Pesce (y compris manuscrites)<\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019institution<\/a>
\n La p\u00e9dagogie<\/span><\/a>
\nL\u2019\u00e9ducation nouvelle<\/span><\/a> 1
\nL\u2019\u00e9ducation nouvelle<\/a><\/span>\u00a02<\/span>
\n Du d\u00e9sir \u00e0 la loi<\/span><\/a>
\n Apprendre \u00e0 \u00e9crire correctement FO<\/span><\/a>
\n La violence<\/span><\/a>
\n Une vie d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e JP
\n <\/span><\/a>le conseil en PI CL<\/span><\/a>
\n Le PIctionnaire<\/span><\/a>
\n L\u2019angoisse et l\u2019\u00e9cole JO
\n <\/span><\/a>Petite histoire de la PI FO<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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